Ugrás a fő tartalomra

Épület - A saját szoba

Kinőtted a szobád? Elalszol tanulás közben? Nyáron nem tudsz aludni? Már megint belerúgtál az ágy sarkába? Miért? Változó igényeinkhez, tevékenységeinkhez és körülményeinkhez más és más térre van szükségünk! A most bemutatott módszertannal a gyerekek friss szemmel vizsgálhatják meg saját életterüket, és azt, hogyan befolyásolják a napszakok, fényviszonyok, a bútorok méretei, a tájolás és a kompozíció térérzetüket, közérzetüket és tevékenységeiket. Az átalakított maketten keresztül pedig tesztelhetik, milyen hatással lesznek a különböző változtatások szobájukra!


Az én szobám

Téma: a saját szoba méretarányos modellezése és átalakítása
A témával kapcsolatos tartalmak: a belső terek kialakítását és a belső terek minőségét meghatározó tényezők (színek, formák, anyagok, megvilágítás) ismerete

Kompetenciák:  
  • saját igények megfogalmazása
  • konkrét belső terek kritikus elemzése
  • belső terek tulajdonságainak felismerése
  • a tér, a színek, a formák, az anyagok és a fényhatások tudatos érzékelése
  • a terek atmoszférájának és hatásának érzékelése
  • esztétikai minőség kritériumainak ismerete
  • belsőépítészeti szókincs alkalmazása
  • téralkotás különböző anyagokból
  • külső feltételek, adottságok és az alkotói elképzelések egyeztetése

Módszerek: makett építés 

Feladat: A gyerekek készítsék el saját szobájuk méretarányos makettjét a rendelkezésre álló anyagokból. Ezután mutassák be a maketteket a társaiknak, meséljék el, hogyan használják a szobájukat, hol alszanak, hol tanulnak, hol játszanak, hol tudnak pihenni, melyik a kedvenc helyük a szobában.

 

Külön-külön készítsenek elemzést a saját szobájukról az alábbi szempontok szerint: megvilágítás, nyílások, hőmérséklet, hangok és hangszigetelés, anyagok, színek, arányok, méretek, bútorok, díszítőelemek. Írják össze a tevékenységeket, amiket a szobájukban végeznek (alvás, játék, tanulás, pihenés), és vegyék számba, hogy az egyes tevékenységekhez milyen térbeli adottságok szükségesek (pl.: a tanuláshoz elegendő természetes fény, a játékhoz és a játékok tárolásához elegendő tér kell). Írják össze, hogy milyen anyagok és színek jellemzik a szobájukat, és ezek hogyan hatnak a hangulatukra. 
Ezután értékeljék és gondolják át a szobájuk belső kialakítását a fenti szempontokat követve, és végezzenek átalakításokat a maketten. 


Életkor: 8 éves kortól
Időtartam: 2 x 90 perc
Anyagszükséglet: dobozok, kartonok, csomagolópapír, alufólia, hurkapálca, vatta, plexilemez, textilmaradékok, farostlemez, egyéb hulladékok, vágó- és ragasztóeszközök, egy-egy feladatlap, ami az alábbi szempontokat tartalmazza: arányok, méretek, tájolás, nyílások helye és mérete, természetes megvilágítás, hőmérséklet, zajok és hangszigetelés, bútorok, mesterséges világítás, anyagok, színek, díszítőelemek. 

Megjegyzések

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

A geometriai formák bevezetése óvodásoknak 30 percben

Életkor: 4-6 éves kor Időtartam: kb. 30 perc Anyagszükséglet: 1. olló, cellux, filctoll, pausz papír 2. kép az egyszerűbb geometrirai formákról az összehasonlításhoz (1. kép - a képre kattintva letölthető) 3. fotók épületekről, amiken felfedezhetők az egyszerűbb geometriai formák (2-5. kép - a képre kattintva letölthető) Előkészítés: - Cél:  Matematika és mérés tárgykörben: bemutatni a legegyszerűbb geometriai formákat Társadalom tudományok és vizuális kultúra tárgykörben:  Vizuálisan érzékelni a környzetünkben lévő tárgyak formáit Kommunikációs és nyelvi tárgykörben: kommunikációs képességek fejlesztése az alapvető formák verbalizálásával, az alapvető formák közötti hasonlóságok, illetve különbségek megértésével Építészeti alapelvek/vonatkozás: Az építészet a méretek, formák, textúrák, arányok, tömegek és színek fizikai karakterének a megváltoztatása, ezek komponálása és manipulációja. A vizuális egységet a fények, árnyékok és kontrasztok teremti...

Így látjuk mi! És te hogyan látod?

  Így látjuk mi - épített környezeti nevelés című projektünk lezárult.  Mégis folytatódik tovább a Ti segítségetekkel! Interaktív kiadványunkkal mindenkit meghívunk egy közös játékra, gondolkozásra, mert kíváncsiak vagyunk Ti hogyan látjátok a környezetet, amely körülvesz titeket! Kiadványunkban röviden szemezgettünk azoktól, a különböző szakterületeken tanuló az egyetemistáktól, akikkel együtt dolgoztunk a folyamat során. Az ő történeteikbe kaphattok betekintést. Mindenkinek meg van a saját története, a saját lakókörnyezetében. Mindenkinek sajátos és egyben hasonló. Számos egyszerűen megragadható érzetet tapasztalhatunk, ha megfigyeljük a minket körülvevő részleteket. Tedd próbára te is magad! Meglátod milyen egyszerűen fedezhetsz fel új dolgokat, vagy jöhetsz rá arra hogyan viselkedsz nap, mint nap ugyanazon az útvonalon, séta közben, pusztán a környezeti körülmények miatt.  Gyere és fedezz fel velünk az alábbi füzetke segítségével: Így_látjuk_mi.pdf A kiadvány nyomta...

A készítés szerepe és formái a gyermekközösségekkel történő közösségi tervezésben

Szondacsomagok, eszközkészletek és prototípusok az Alakítsd az iskolád Veszprém! projektben Szilágyi-Nagy Anna, tájépítész, kultúrAktív Egyesület elnöke, Tübingeni Egyetem Jákli Eszter, tájépítész, Magyar Agrár és Élettudományi Egyetem Mihály Regina, pedagógus, óraadó, Moholy-Nagy Művészeti Egyetem Absztrakt A kultúrAktív Egyesületnél az elmúlt években egyre többet foglalkozunk olyan szabadterek közösségi tervezésével, amelynek résztvevői gyermekközösségek. Cikkünkben először bemutatjuk a közösségi tervezés folyamatának lépéseit (Szilágyi-Nagy & Mihály, 2021) és az épített környezeti neveléssel ötvözött gyermekbarát módszertanunk megfontolásait, majd kitérünk a különböző készítési és alkotási folyamatok jelentőségére a gyerekek szabadtérrel kapcsolatos tapasztalatainak és tudásának szintetizálásában, a fejlesztési ötleteik bemutatásában és finomításában. Ezután Sanders és Stappers (2014) modellje alapján három, a közösségi tervezésben gyakran alkalmazott készítési formát mutatunk b...