Épített környezeti nevelés

Ez a bejegyzés egy másiknak a folytatása, az itt feltűnő játékvezető-képzésrő -ha még nem tetted - részletesen ebben a bejegyzésben olvashatsz. Én a kultúrAktívval anno is egy játékon - a ParticiPécsen - keresztül kerültem kapcsolatba, és azóta is a játékok világa vonz az egyesületnél leginkább. Az egyik leggyakrabban használt és sok témára adaptálható utcai Urbanity játékunk célja diskurzusok indítása és a(z) (épített) környezetünk vitás kérdéseinek több szemszögből történő megvizsgálása. Te ennél a kertből kilógó gyümölcsfa gyümölcséből? Ha igen, miért? Ha nem, miért nem? Itt mindenkinek a véleménye számít és minden érv pontot ér (amit fizikálisan, mágnesekkel jelzünk is). Az Urbanity formai világával később, a minimalista életmódról szóló verziójának (SimpliCity) játéktervezési folyamatában ismerkedtem meg. Ami elsőre megfogott és megtetszett benne, hogy egy olyan szabályrendszert alkot, ami jó kiindulási alap, ugyanakkor sokféleképpen és számos témára formálható anélkül, hogy...

Te hogy jutsz el a suliba? A vegyesboltnál balra, a hulló vakolatú épület árkádjai után a zebrán keresztül... Mostani módszertani feladatunk rávilágít arra, hogyan tájékozódunk, milyen részletek fontosak és melyek kevésbé, ha el akarunk jutni valahová. Láthatatlan kalandok Téma : az iskolába vezető út megfigyelése és bemutatása A témával kapcsolatos tartalmak : ismert útvonalak tájékozódási pontjainak meghatározása Kompetenciák : ismert útvonalak felidézése és lerajzolása emlékezetből tájékozódási pontok meghatározása építészeti jellegzetességek felidézése útvonalak képi és verbális leírása Módszerek : rajz, előadás Feladat : A gyerekek idézzék fel emlékezetből az otthonuktól a foglalkozás helyszínéig vezető útvonalat és rajzolják le vázlatosan. Jelöljék be a rajzon a fontosabb kereszteződéseket, tájékozódási pontokat, érdekes épületeket, utcabútorokat, növényeket, állatokat, és a számukra fontos helyszíneket és részleteket. Ezután gyalogosan járják végig az...

A közösségi kertek egyre népszerűbbek. Hogyan tehetjük vonzóbbá a gyerekek számára közösségi kerteket, mire jó a közösségi tér és mire használjuk őket? A következő módszertani feladatunk erről szól. Veteményes Téma : közösségi terek és kertek kialakítása A témával kapcsolatos tartalmak : a közösségi terek típusai és jellemzői, a közösségi kertek fogalma Kompetenciák : a terek közösségteremtő erejének felismerése közösségi tér kialakítása környezettudatos szemlélet önellátás és tudatos fogyasztás Módszerek : ötletgyűjtés, helyszínek bejárása, térátalakítás, bemutató Feladat : A gyerekek a foglalkozás kezdetén gyűjtsenek példákat a közösségi terekre. A foglalkozásvezető segítse irányított kérdésekkel a fogalom tisztázását. Hol folytatnak közösségi tevékenységet? Hol tudnak a barátaikkal találkozni? Hol játszanak velük? Az elhangzott ötleteket csoportosítsuk külső (parkok, játszóterek, padok, közösségi kertek) és belső terek (pl. az iskola aulája, művelődé...

Mit jelent az ideiglenesség a városban? Hogyan változtatja meg ez a jelenség a tér eredeti használatát, kinézetét? Mi lenne, ha mi is beavatkoznánk? Ezeket a kérdéseket vizsgálják a gyerekek következő módszertani feladatunkban. Gyerekpavilon Téma : ideiglenes használatú terek, térbeli beavatkozások tervezése A témával kapcsolatos tartalmak : ideiglenes használatú terek típusai  Kompetenciák :  ideiglenes használatú terek felismerése és kritikus, elemző szemlélete forma és funkció összefüggéseinek felismerése és megértése tér- és formaalakítás saját építészeti gondolatok megvalósítása építészeti kreativitás nyitottság az újszerű építészeti formák iránt a terek közösség teremtő erejének felismerése Módszer : irányított beszélgetés, fényképezés, rajz, makett építés Feladat : A foglalkozásvezető kezdeményezzen irányított beszélgetést az ideiglenes használatú terekről. Hogyan lehet meghatározni ezeket? Milyen példákat tudnak említeni a gy...

Milyen sláger lenne a buszmegálló, ha zene lenne? A következő módszertani feladatunkban az átmeneti terek hangulatát próbájuk megfogni a zene segítségével.  Térzene Téma : átmeneti terek vizsgálata, téri és zenei minőségek és hangulatok összehasonlítása  A témával kapcsolatos tartalmak : térbeli és zenei tulajdonságok, valamint ezek összefüggéseinek ismerete Kompetenciák :   téri és zenei minőségek közötti hasonlóságok felismerése a terek atmoszférájának és hatásának érzékelése hangulatok zenei kifejezése  Módszer : irányított beszélgetés, ötletgyűjtés, zenei és térhez kapcsolódó analógiák gyűjtése Feladat : A foglalkozásvezető irányított beszélgetés során vezesse rá a gyerekeket az átmeneti terek meghatározására. A beszélgetés során fogalmazzák meg közösen, hogy mi a különbség a közterek, a magánterek és az átmeneti terek között. Ezután a gyerekek hozzanak példákat az átmeneti terekre (pl. várótermek, megállók, aluljárók, bevásárlóközpon...

Az odafigyelés fontos része a proaktív magatartásnak. Ebben a feladatban a gyerekek gyakorlatot szerezhetnek környezetük értékelő elemzésében és részletes megfigyelésében. A vizsgálódás során megfigyelik, hogy megfelelőképpen működik-e az adott közterület, majd javaslatokat tesznek azok használhatóbbá és élhetőbbé tételére.  Lesben Téma : a köztérhasználati szokások megfigyelése és elemzése  A témával kapcsolatos tartalmak : köztérhasználat szabályai, közterek minőségét meghatározó tényezők ismerete Kompetenciák :   megfigyelőképesség  köztérhasználat különböző formáinak ismerete, elemzése és alkalmazása a köztérhasználattal kapcsolatos problémák felismerése és megoldási javaslatok kidolgozása  Módszerek : megfigyelés, rajz, drámajáték, építés Feladat : A gyerekek három csoportra osztva vizsgáljanak meg egy utcát, egy teret és egy parkot a köztér használatának szempontjából. Minden csoport töltsön fél órát a kiválasztott helyszínen ...

Idén az 'Épített környezeti nevelés' című könyvünk köztér tematikájú módszertani feladatait osztjuk meg veletek, melyek a köztérrel kapcsolatos fogalmakra és jelenségekre fognak fókuszálni. Az első ezek közül olyan kérdéseket feszeget, mint hogy mi a különbség a magán és a köztér között, vagy hogy mit szabad csinálni és mit nem a közterületen. A foglalkozás során irányított beszélgetéssel és drámajátékkal segítjük megfogalmazni, melyek az együttélés szabályai a különböző tértípusokban. Hol vagyunk? Téma : a közterek és a magánterek jellemzése és használata A témával kapcsolatos tartalmak : a köztér és a magántér fogalma Kompetenciák: a közterek és a magánterek megkülönböztetése a köz- és magánterekben elfogadott magatartás- és tevékenységformák ismerete történetek elbeszélése drámajátékkal Módszerek : irányított beszélgetés, ötletgyűjtés, drámajáték Feladat : A foglalkozásvezető kezdeményezzen irányított beszélgetést a gyerekekkel. Mi a különbség a ...

Találtál már szív alakú kavicsot? Láttál már mosolygós arcra emlékeztető homlokzatot vagy valamilyen állatnak tűnő felhőt? E heti módszerünk is forma-asszociációkra épít és bemutatja a léptékváltás fogalmát. Ha érdekel, hogyan lesz egy fogasból fa, könyvből házak, a kilincsből autópálya, akkor ez a te módszered! Forrás: Playhellocity_HU   Nagyító Téma : egy ismert épület megközelítése és felfedezése új szempontok szerint A témával kapcsolatos tartalmak : külső és belső építészeti eszközök  Kompetenciák :   megfigyelőképesség  részletek iránti érzékenység  forma-asszociációk kialakítása épületrészletek újragondolása és kreatív átalakítása méretarányok érzékelése  az épületek és az emberi test arányai közötti összefüggés felismerése Módszerek : a helyszín bejárása, fényképezés, kollázs   Feladat : Válasszunk ki a foglalkozáshoz egy olyan épületet, amit a gyerekek már ismernek, és kívül-belül bejárható. A gyerekek j...

A Mindspace és a Klímanagykövetség Egyesület idén második alkalommal rendezte meg a városlakók játékos motiválásáról szóló ‘Mind the Game’ II konferenciát . A külföldi és magyar előadók saját tevékenységükön keresztül mutatták be, mit tehetünk azért, hogy élhetőbb és szerethetőbb környezetben éljünk, és mi lehet ebben a játékok és a játékosítás szerepe. A kultúrAktív a városi témájú élőtársasaival színesítette a programot. Forrás: Mindspace . Mit mutattunk be? Mi városi témájú élőtársasainkról tartottunk előadást. Arról beszéltünk, hogy miért tervezünk városi témájú játékokat, és ezek hogyan kapcsolódnak a városfejlesztéshez. Egyre több városi játék jelenik meg világszerte és egyre többen próbálják megérteni ezt a jelenséget és kihasználni a benne rejlő potenciált. Hogyan kapcsolódhat a játék a várossal és a városfejlesztéssel? Egyáltalán milyen játéktípusok, műfajok kapcsolódhatnak ezekkel a témákkal?  Friedrich von Borries például az alábbi dimenziókat különbözteti ...