Épített környezeti nevelés

Volt már olyan, hogy megpróbáltad visszaidézni a naplementét a kedvenc nyaralásodról, megpróbáltad elmesélni, hogy milyen klassz helyen jártál aznap, de egyszerűen nem tudtad felidézni a részleteket? Következő módszertani feladatunk a részletek megfigyelésére ösztönöz minket. Mikroszkóp Téma : egy kiválasztott játszótér részleteinek a pontos megfigyelése és lerajzolása emlékezetből A témával kapcsolatos tartalmak : a játszóterek minőségét meghatározó tényezők (tér, színek, anyagok, formák, játékok, köztéri bútorok) ismerete Kompetenciák :  megfigyelőképesség  részletek iránti fogékonyság  a környezet egyes részleteinek felidézése és lerajzolása emlékezetből  Módszerek : megfigyelés, rajzolás emlékezetből Feladat : A gyerekek járják körbe a játszóteret és alaposan figyeljék meg annak részleteit. Mi az, ami rögtön feltűnik nekik? Mit találnak a legizgalmasabbnak a helyszínen? Mindenki válasszon magának egy részletet (lehet a játékok, a...

Felismernéd a város főterét hangok, szagok és felületek alapján? Következő módszertani kalandunk az általunk gyakran használt tereket kevésbé gyakran használt érzékszerveinkkel fedezteti fel.  Érzékkutatók Téma : a település főterének felfedezése a különböző érzékszervekkel A témával kapcsolatos tartalmak : az érzékszervek által a városi térben megtapasztalható jelenségek  Kompetenciák :  a tér, a színek, a formák, az anyagok és a fények tudatos érzékelése  az érzékszervi tapasztalatok képi kifejezése  Módszerek : a helyszín bejárása, érzékszervi felfedezés, rajz Feladat : A feladatot végezzük a település főterén, vagy egy jellegzetes, a gyerekek által ismert és rendszeresen használt téren. A gyerekek a helyszínen húzzanak egy-egy cédulát. A cédulákon egy-egy érzékszervhez kapcsolódó megismerési forma (tapintás, hallás, szaglás, látás, ízlelés) olvasható. A gyerekeknek a cédulán lévő szempont alapján figyeljék meg és derítsék ...

Milyen sláger lenne a buszmegálló, ha zene lenne? A következő módszertani feladatunkban az átmeneti terek hangulatát próbájuk megfogni a zene segítségével.  Térzene Téma : átmeneti terek vizsgálata, téri és zenei minőségek és hangulatok összehasonlítása  A témával kapcsolatos tartalmak : térbeli és zenei tulajdonságok, valamint ezek összefüggéseinek ismerete Kompetenciák :   téri és zenei minőségek közötti hasonlóságok felismerése a terek atmoszférájának és hatásának érzékelése hangulatok zenei kifejezése  Módszer : irányított beszélgetés, ötletgyűjtés, zenei és térhez kapcsolódó analógiák gyűjtése Feladat : A foglalkozásvezető irányított beszélgetés során vezesse rá a gyerekeket az átmeneti terek meghatározására. A beszélgetés során fogalmazzák meg közösen, hogy mi a különbség a közterek, a magánterek és az átmeneti terek között. Ezután a gyerekek hozzanak példákat az átmeneti terekre (pl. várótermek, megállók, aluljárók, bevásárlóközpon...

Az odafigyelés fontos része a proaktív magatartásnak. Ebben a feladatban a gyerekek gyakorlatot szerezhetnek környezetük értékelő elemzésében és részletes megfigyelésében. A vizsgálódás során megfigyelik, hogy megfelelőképpen működik-e az adott közterület, majd javaslatokat tesznek azok használhatóbbá és élhetőbbé tételére.  Lesben Téma : a köztérhasználati szokások megfigyelése és elemzése  A témával kapcsolatos tartalmak : köztérhasználat szabályai, közterek minőségét meghatározó tényezők ismerete Kompetenciák :   megfigyelőképesség  köztérhasználat különböző formáinak ismerete, elemzése és alkalmazása a köztérhasználattal kapcsolatos problémák felismerése és megoldási javaslatok kidolgozása  Módszerek : megfigyelés, rajz, drámajáték, építés Feladat : A gyerekek három csoportra osztva vizsgáljanak meg egy utcát, egy teret és egy parkot a köztér használatának szempontjából. Minden csoport töltsön fél órát a kiválasztott helyszínen ...

Idén az 'Épített környezeti nevelés' című könyvünk köztér tematikájú módszertani feladatait osztjuk meg veletek, melyek a köztérrel kapcsolatos fogalmakra és jelenségekre fognak fókuszálni. Az első ezek közül olyan kérdéseket feszeget, mint hogy mi a különbség a magán és a köztér között, vagy hogy mit szabad csinálni és mit nem a közterületen. A foglalkozás során irányított beszélgetéssel és drámajátékkal segítjük megfogalmazni, melyek az együttélés szabályai a különböző tértípusokban. Hol vagyunk? Téma : a közterek és a magánterek jellemzése és használata A témával kapcsolatos tartalmak : a köztér és a magántér fogalma Kompetenciák: a közterek és a magánterek megkülönböztetése a köz- és magánterekben elfogadott magatartás- és tevékenységformák ismerete történetek elbeszélése drámajátékkal Módszerek : irányított beszélgetés, ötletgyűjtés, drámajáték Feladat : A foglalkozásvezető kezdeményezzen irányított beszélgetést a gyerekekkel. Mi a különbség a ...

Zsuzska építész tervezőművész és vizuális nevelés és környezetkultúra tanár. Az építész főállás mellett a tanítás kezdetben csak hobbi volt, mára azonban hivatássá vált a számára. “A tanítás azért jó, mert egyelőre a rendszer és a személyesen befektetett energia viszonya kedvezőbb, mint az építészetben: ha a felkészülést és a tantermi munkát jól csinálom, akkor a gyerekek egészen biztosan fejlődnek, és erről rögtön visszajelzést is kapok”. Ez a közvetlen kapcsolat inspirálja és hajtja Zsuzskát, hogy tanárként megismertesse a gyerekekkel a tér, az építészet és a design alapjait. Tensegrity testek A hagyományos iskolarendszerben megszokott 45 perces órák és a teljesítménycentrikus követelményrendszer valódi kihívás. “Sokszor feledésbe merül, hogy nem a látványos végeredmény a fontos, hanem a kreatív folyamat, melyben a hibázás és az újrakezdés megengedett, és ahol az a fontos, hogy a gyerekek felfedezzék az alkotás örömét.”   Szubjektív térélmények De azért erre is...

Kértek már tőled útbaigazítást? Jártál már úgy, hogy képtelen voltál elmagyarázni, merre van a keresett helyszín? Következő feladatunkban a mozgás során érzékelt terek és tájékozódási pontok felidézésén és ábrázolásán van a hangsúly. Sokszor egy térkép többet elárul, mint ezer szó! Próbáld ki te is legközelebb! Bújócska az épületben Téma : a foglalkozás helyszínének játékos felfedezése A témával kapcsolatos tartalmak : belső tértípusok, közlekedési útvonalak az épületben Kompetenciák :   tájékozódás összetett építészeti terekben az individuális térérzékelés megtapasztalása  terek érzékelése mozgás révén útvonalak felidézése és képi ábrázolása tájékozódási pontok meghatározása belső terekben alaprajz olvasása és készítése Módszerek : az épület bejárása, rajz Forrás: angloitalianfollowus.com Feladat : A gyerekek bújócskáznak az foglalkozás helyszínén. A játék induljon az épület bejáratától, onnan szaladjon mindenki a saját búvóhelyére. A j...

A klubnapon Czirják Ágnes és Kern Orsolya, a Bartók Vizuális Műhely alapítói jártak nálunk. Fotókkal kísért előadással és rádiótorony építéssel szemléltették, mit is jelent számukra az épített környezeti nevelés, honnan inspirálódnak és milyen formában dolgoznak a gyerekekkel. Hogy milyen a Műhely? Friss, izgalmas és kreatív! Orsolyának a 2013-as Építő játékok Konferencia jelentette az épített környezeti nevelés kezdeteit, mi is ott találkoztunk vele először. A magyar példák inspiráló hatására - GYIK műhely kreatív eszköz- és anyaghasználata; Cseh András kültéri és helyszínhez kötődő foglalkozásai; Beleznai Éva városi kalandozásai - alakult és csiszolódott a saját foglalkozás és műhely ötlete.  A 2014-es Építőtábort Orsolya még egyedül szervezte Skaliczki Judit és Czirják Ágnes bevonásával. A tábori foglalkozások frissességét a különböző típusú terek saját élményen alapuló felfedezése és aktív megismerése biztosította. A terek (műhely, kiállító tér, belső...

A következő pantomim játék jó módszer lehet a saját életterekhez kötődő érzések, funkciók és események tudatosítására. Szavak nélkül, érzékletesen fejezzük ki érzéseinket és tereink minőségét, valamint, hogy hogyan befolyásolnak minket mindennapi tereink. Forrás: "get storied" képzés   Hol vagyok? Téma : belső terek felidézése  A témával kapcsolatos tartalmak : a belső terek minőségét meghatározó tényezők (fények, színek, szagok, anyagok, tér mérete, bútorok, stb.) feltérképezése Kompetenciák :   belső terek minőségi tényezőinek érzékelése, meghatározása  a terek atmoszférájának és hatásának érzékelése és kreatív kifejezése térélmény kifejezése mozgással és mimikával Módszer : pantomim Forrás: Flickr . Feladat : A foglalkozás pantomimjátékkal kezdődik. Az egyik résztvevő válasszon ki egy belső teret az otthonából (saját szoba, nappali, konyha, fürdő, garázs, kamra), majd mutogassa el a társainak, hogyan érzi magát ezen a helyen. A töb...